Талант есть у всех людей, только не всегда человек знает какой именно. Классный час для старшеклассников помогает расширить представления учащихся о своих способностях, талантах с опорой на личный опыт, осознание перспектив их развития.
Многолетние экспериментальные исследования в педагогике выявили у любого здорового человека наличие задатков каких-либо талантов от рождения. В дальнейшем, в процессе воспитания и обучения, человек может развивать свои таланты до различных уровней.
Чтобы найти свою формулу успеха, нужно учиться, искать себя в разных сферах деятельности.
Целевая аудитория: для 11 класса
В рамках празднования 80-летия со дня рождения русского писателя В.Г. Распутина в марте, в школах города Иркутска проводился Всероссийский урок, посвященный литературному наследию российского драматурга, публициста и общественного деятеля Валентина Григорьевича Распутина.
Данную презентацию я приготовила к классному мероприятию для учащихся 6 класса, посвященную жизни и творчеству писателя.
Валентин Григорьевич один из немногих русских писателей, для которых Россия - не просто географическое место, а Родина в самом высоком смысле этого слова. Произведения Валентина Распутина нужно читать и смотреть подрастающему поколению т.к. они учат людей ценить родину, заботиться о старших, сохранять природу, семейные традиции и обычаи.
Целевая аудитория: для 6 класса
Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни сверстников в годы войны.
Задачи:
. Воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.
. Расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне.
. Развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру.
Классный час предназначен для учащихся 3-4 классов. Разработка содержит сценарий и презентацию, посвященного знакомству с многообразием профессий.
Цель классного часа: расширять представление детей о многообразии мира профессий.
Целевая аудитория: для 4 класса
Материал рассказывает об истории Масленицы и версиях происхождения блинов, о масленичных забавах и традициях.
В Масленую неделю не скупились на щедрое застолье и безудержное веселье. И называли Масленицу в народе «честной», «широкой», «обжорной» и «разорительницей».
На Масленой неделе по православному обычаю мясного уже не едят, а молочные продукты должны подкрепить народ перед долгим постом — вот и пекут блины масленые.
Целевая аудитория: для 5 класса
Презентация разработана для внеклассной работы. В ней кратко представлены основные вехи биографии Г.К.Жукова. Материал оформлен в доступной форме. Данная презентация может быть использована на часах общения с 1 по 11 класс. Переход от слайда к слайду по щелчку.
Цель классного часа.
Формировать представления о героических страницах нашей Родины.
Воспитывать уважение Вооруженным Силам Российской Федерации, народу, России, героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа.
Презентация состоит из 22 слайдов. Слайды меняются по времени. Презентацию сопровождает марш Преображенского лейб-гвардии полка.
Целевая аудитория: для 8 класса
Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается классный час, который направлен на ознакомление с азами предпринимательской деятельности.
Цель - стимулирование интереса учащихся к профессии предприниматель и вопросам бизнеса. Данный ресурс содержит презентации, необходимые для проведения классного часа, сценарий, раздаточный материал.
В классный час включена игра "Открываем свою фирму", тестирование "Способен ли ты стать предпринимателем?", экономические загадки-добавлялки, что способствует повышению интереса к данной профессии.
Данный ресурс можно использовать в рамках Недели Предпринимательства, которую Минобрнауки рекомендует провести в 2016-2017 уч. году
Целевая аудитория: для классного руководителя
Игра-викторина "Легенды о цветах" предназначена для воспитателей летнего пришкольного лагеря, группы продленного дня и родителей, а также может быть использована во внеклассной работе при проведении тематических классных часов и мероприятий «Цветы - живая красота земли».
Ресурс представляет собой презентацию, созданную с использованием технологического приема "Пазлы" в программе Microsoft Office 2007.
Цели и задачи: знакомство с преданиями и легендами; формирование интереса к традициям и обычаям, историческому прошлому родного края; развитие наблюдательности, внимания; воспитание любви к природе.
Целевая аудитория: для классного руководителя
https://accounts.google.com
Разговор с детьми на тему
«Вежливость сила, слабость или необходимость?»
Здравствуйте, ребята!
Вы сегодня выбрали для обсуждения очень интересную тему, которая является актуальной практически для каждого человека, живущего в современном мире.
Наверное, вы, также как и я, часто замечаете, что люди не умеют общаться. Точнее они не говорят вежливые слова. А это не просто слова. К примеру, (слайд ) СПАСИБО обозначает - СПАСИ БОГ. ЗДРАВСТВУЙТЕ – ЖЕЛАЮ ЗДОРОВЬЯ. Благодарю, извини, прости, пожалуйста. Много или мало вежливых слов? Бывает ли так, что слов этих не хватает? (ответы)
(Кто-то хочет их слышать больше, а кому то не достаточно всех слов, для того чтобы попросить прощения или извиниться)
Как вы думаете (слайд) что такое «вежливость» и зачем она нужна современному человеку?
(ответы детей)
(слайд)
Вежливость – одно из важнейших качеств воспитанного человека. До 17 века «вежа» означало «знаток», - тот, кто знает правила приличия, формы выражения доброго отношения к людям.
Какие же это правила? Давайте вместе составим свод правил вежливости.
(каждому раздаются листочки, на которых ребята пишут своё правило вежливости)
Прочитайте то, что вы записали.
Посмотрим, ничего мы не упустили (слайд)
1. В вежливости проявляется отношение к другим людям.
2. Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.
3. Вежливый человек приветлив и внимателен к другим.
4. Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не ответить на приветствие.
5. Со взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя. Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.
6. Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи.
7. В играх не будь грубым, не кричи. Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.
8. Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.
9. Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах, в действиях. Вежливые слова, сказанные грубым голосом, развязным тоном, перестают быть вежливыми.
Быть вежливым - значит уметь себя вести и иметь хорошие манеры. Это значит общаться с людьми так, чтобы они чувствовали, что о них заботятся, их любят, ценят и уважают. Многие люди ведут себя вежливо лишь в кругу незнакомых людей, потому что хотят произвести хорошее впечатление. Но истинная вежливость заключается в том, чтобы быть вежливыми всегда и со всеми. Когда ты вежлив, то и люди вежливы к тебе.
- Вежливость способствуют общению с людьми. Вежливые слова рождают тепло души:
(слайд)
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай – не спеши,
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Давайте подарим друг другу тепло своей души.
Раздать по 5 бумажек каждому. Записать на них свое имя и фамилию. Свернуть и бросить в общую коробку. Ведущий перемешивает и просит выбрать 5 шт. Все бумажки разбираются. Цель: Обмениваясь друг с другом теплыми словами найти свои бумажки.
Какое настроение у вас?
А от чего настроение хорошее?
Итак, что же такое вежливость: сила, слабость или необходимость?
Я хочу, чтобы вы помнили, что вежливый человек это тот, кто: умеет бережно относиться к достоинству каждого; искренне доброжелателен и приветлив; ценит внимание окружающих; благодарен за оказанную услугу, проявленную заботу; на добро отвечает добром. (слайд)
Добрый день! - тебе сказали,
- Добрый день! - ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Нам желают «Доброго пути!»
- Будет легче ехать и идти.
- Здравствуйте! - ты скажешь человеку,
- Здравствуйте! - он скажет нам в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно,
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад,
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться вам спешат.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Цель: формировать у учащихся умение анализировать ситуации и поступки детей и взрослых.
Оборудование: слайдовая презентация; салфетки, карточки на доску под словами: нарушает отношения со взрослыми, жетоны, приз, карточки для групп «Взрослые», «Дети».
Ход классного часа:
Где вы чаще всего встречаетесь со взрослыми? (в школе, в магазине, дома в семье).
А как вы понимаете слово семья?
Семья – это обычно небольшая группа людей, которая проживает совместно.
У каждого члена семьи есть обязанности, они вместе проводят свободное время. Родители растят и воспитывают детей. Члены семьи любят и уважают друг друга.
Ситуация первая . Маша получила по математике отметку «2». Пришла из школы и стала просить маму отпустить ее гулять. Мама сказала Маше, что гулять она сегодня не пойдет. СЛАЙД №2.
Вопросы к группам : (сначала отвечают взрослые, а затем дети). Права ли мама? (Нет, нужно было напомнить Маше, чтобы она сделала уроки, а потом разрешить гулять).
Права ли Маша? (сначала отвечают дети, а потом взрослые). Нет, нужно было сделать уроки, а потом попроситься погулять.
Как нужно было поступить маме?
Ситуация вторая . Миша попросил у папы купить наушники для компьютера. Папа сказал, что после празднования Нового года, в семье остались деньги только на продукты. Со следующей з/п они с мамой постараются купить наушники. Миша обиделся и не помог маме вытереть пыль. СЛАЙД №3.
Вопросы к группам : (сначала отвечают дети, а потом взрослые). Прав ли Миша? Почему? (нет, не прав. Нельзя было обижаться и тем более отказывать в помощи).
Прав ли папа? Почему? (сначала отвечают взрослые, а потом дети). Папа прав, т.к. в первую очередь нужно оставить деньги га продукты. Папа же пообещал, что со следующе з/п они купят Мише наушники.
Как нужно было поступить Мише ?
Скажите, в данных ситуациях всегда были правы взрослые? Можно сделать вывод, что ошибки допускают как взрослые, так и дети, но нужно не обижаться, а научиться разговаривать, находя правильный выход из ситуации.
СЛАЙД №4, 5
Работа в группах - 2 минуты.
Взрослые:
В, на, и, что, лад, клад, семье, коли.
На что и клад, коли в семье лад.
Дети:
На, и, так, вся, душа, семья, месте, вместе.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Взрослые:
Тошно, скучно, а, вместе, врозь
Вместе тошно, а врозь скучно .
Дети:
И, так, да, нет, горя, совет, любовь.
Любовь да совет – так и горя нет.
Посмотрите, ребята, какие теплые слова характеризуют слово семья. В семье должно быть уютно и хорошо каждому члену: будь то мама или папа, сын или дочь, бабушка или дедушка. Для того чтобы в семье был лад, нужно чтобы внутренний уклад жизни семьи способствовал взаимопониманию, доверию, комфортному существованию человека в семье. Тогда и отношения у детей и взрослых будут складываться доверительные. СЛАЙД №6
На доске карточки со словами. Задание: выберите те, которые могут нарушить теплые отношения со взрослыми. (по очереди).
Доброта, ссоры, трудолюбие, ложь, лень, конфликты, приветливость.
(ссоры, конфликты, ложь, лень). СЛАЙД №7 .
Читаю вопросы (правильный ответ – жетон). Закон поднятой руки!!!
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ: Лучший знаток семьи: Петя (вручается приз)
Молодцы! Справились с заданием.
Доброта
Ссоры
Трудолюбие
Ложь
Лень
Конфликты
Приветливость
Всегда ли правы взрослые?
Вступление:
Притча
За день до своего дня рождения ребенок спросил у Бога:
Я не знаю, зачем я иду в этот мир? Что я должен делать?
Бог ответил:
Я дарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой. Он все тебе объяснит.
Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка?
Ангел будет любить учить тебя своему языку. Он будет охранять тебя от бед. Вместе с тобой будет радоваться и грустить.
А как его зовут, моего ангела?
Не важно, как его зовут, у него много имен. Но ты будешь называть его (пауза).
Как? Мамой.
Да, мама – самый близкий и родной человек. Это знает каждый ребенок. Но часто между ребенком и мамой, вообще, детьми и взрослыми, между самыми родными и близкими людьми возникают разногласия, недопонимание, конфликты.
Итак, мы должны поразмышлять над вопросом «всегда ли правы взрослые»?
Традиционно считается, что родители – естественные и первостепенные наставники воспитатели своих детей. У них больше опыта, знаний.
Как вы относитесь к своим родителям?
/любим, чтим, уважаем/
За что мы их любим и уважаем?/ пишут на листочках/
У вас замечательные родители!
А случаются ли в семье конфликты между вами и родителями?
/конечно/
А почему возникают конфликты?
/Родители навязывают нам свое мнение, злоупотребляют своей властью: раз он старше – дети должны его слушаться/
Часто родители информационно подкованы сильнее, но менее разборчивы в способах общения с ребенком.
Приведите пример, когда родители бывали не правы.
/свой пример/сапоги
Разве мамы(папа) желала плохого?
Конечно, нет, она заботилась о нас, но она не вспомнила себя, свои чувства, когда ей было столько же, сколько нам.
Она должна была понять, в некрасивых сапогах идти на дискотеку нельзя!
? – Как можно было решить этот конфликт? Ведь решение было!
? – Согласны ли вы с тем, что чем строже родители, тем меньше они знают о своих детях?
/Наверное, можно согласиться, потому что понимающие родители заменят приказной тон на доброжелательный, попробуют подойти к спорному вопросу с разных сторон, попробуют вместе с вами найти разные альтернативы решения вопроса/
Напишите, за что вы осуждаете своих родителей? \порвите, что написали, пусть негатив останется на бумаге.\
Самое сильное влияние оказывают родители на своих детей. Сначала властвуют, но потом их власть должна ослабеть. Они должны давать ребенку возможность выбора, ребенок должен учиться САМ. Сила власти родителей ослабевает. И каждый должен уважать выбор других.
Т.О. мы считаем, что взрослые не всегда правы, т.к. не слышат своих детей, не понимают, пользуются властью, показывают несправедливость. Но это жизнь! А вспомните Домострой и табель о рангах. В этих давних документах необходимо было беспрекословно слушаться родителей, но мы меняемся, время идет, и дети становятся более раскрепощенными в обществе и со взрослыми и это порой приводит к конфликтам.
? – Что самое страшное в конфликте?
/Обе стороны не слышат друг друга. И сложно бывает найти золотую середину и постараться приблизиться к ней, попытаться понять друга друга. Но вместо этого они кричат и не слышат друг друга./
? – Если конфликт произошел, кто в нем виноват?
/оба/
По этому поводу я хочу рассказать еще одну притчу:
Однажды мудрец (учитель) – спросил учеников
Почему, когда люди ссорятся, они начинают кричать?
« Теряют спокойствие», «Они сердятся!», «Хотят доказать свою точку зрения»
Но зачем же кричать, если другой человек находится рядом с тобой? - ни один ответ не устроил учителя.
Возникла пауза.
Когда люди кричат, их сердца отдаляются. Для того чтобы покрыть это расстояние им приходиться кричать. Чем сильнее они сердятся, тем больше кричат. А когда люди не ссорятся, их сердца находятся совсем близко, и иногда они даже понимают друг друга без слов. Так вот, когда вы спорите, не позволяйте вашим сердцам отдаляться друг от друга, не произносить слов, которые еще больше увеличат расстояние между вами, потому что может прийти день, когда расстояние станет так велико, что вы не найдете обратного пути
О чем мы должны помнить, когда начинаем доказывать взрослым свою точку зрения?
/ Что это самые дорогие люди и мы не должны на них озлобляться. Мы должны свести конфликт на нет и не подливать масло в огонь/
Не допускать конфликта – огромный талант. Этому надо учиться, даже если ваш оппонент не прав.
А какие права надо соблюдать при разногласиях, чтобы не довести дело до конфликта?
Право на уважительное отношение к себе.
Право быть самим собой.
Право выражать свои чувства.
Право выражать свои мысли.
Право принимать решения.
Право совершать ошибки.
Право просить том, чего вы хотите.
Право на непонимание другого человека.
Право изменить свое мнение.
Право быть независимыми от одобрения других людей.
Право на место и время для себя.
Право на личные отношения с моими друзьями.
Право на вежливое отношение к себе.
Право на бережное отношение к моим вещам.
Право на соблюдение наших договоренностей.
Подумайте, кто может дать вам эти права?
? – Какие человеческие качества нужно открывать в себе и развивать, чтобы не случилось, как в притче, отдаление сердец друг от друга на огромное расстояние?
/ - терпение, - любовь, - сила воли, - контроль своих эмоций,
Великодушие, - хорошие манеры, - благоразумие./
Поработайте с афоризмами. Что возьмете для себя?
Какие советы возьмете для себя?
Итак, без ссор прожить не возможно – это вечная проблема отцов и детей, но все и - таки можно. Помните, что ссору можно предотвратить, не допускайте, чтобы ваши сердца отдалялись, постарайтесь понять и родителей: они устают, у них много забот, им бывают тяжело. Не омрачайте их жизнь, учитесь объяснять и доказывать свою точку зрения, ищите золотую середину. Это великое искусство! Обладайте терпением!
Терпение – это сокровище на всю жизнь.
Спасибо за внимание!
Раздат. материал: Два листочка и листок с афоризмами.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Зависит ли от нас улучшение окружающей жизни «здесь и сейчас»?
40% смертей в мире связаны с экологическими проблемами. Поэтому очень важно вникнуть в суть проблемы и понять в чем же причина ухудшения окружающей среды. Всем известно, что случается с человеком, когда его лечат не от той болезни... То же самое может произойти с экологией.
Загрязнение воздуха ядовитыми выбросами в атмосферу вызывают рак, нарушения работы иммунной системы. Это убивает около трех миллионов человек в год. И действительно ситуация вокруг нас угнетающая, но люди привыкли жить сегодняшним днем и мало есть влиятельных энтузиастов, кто смог бы остановить работу фабрик или пустить в обиход новейшие разработки экологического топлива для транспорта…
Загрязнение воды приводит к размножению малярийных комаров, из-за чего ежегодно умирает около двух миллионов человек. Нехватку чистой воды испытывают более миллиарда человек при том, что 80 процентов всех инфекционных заболеваний передается через воду.
Загрязнение и опустошение почвы приводит к тому, что отравляющие вещества поглощаются человеком вместе с пищей и водой. Нарушение пищеварения гарантированно.
На микроуровне (в рамках семьи или одного человека), можно внести посильный вклад в предотвращение экологической катастрофы. Да что мы можем? –скажите Вы, это всё заводы… Так вы поступите неправильно. В конце концов, те же предприятия стараются, чтобы обеспечить нашу потребительскую способность. Будь мы более экономными, ситуация заметно бы улучшилась и тем самым мы помогли бы «взять климату себя в руки»!
Зависит ли от нас улучшение окружающей жизни «здесь и сейчас»?
Добрый день, дорогие ребята! Сегодня вы выбрали интересную тему для
обсуждения, и раз вы ее выбрали, она вас чем-то волнует. Скажите,
пожалуйста, почему мы должны говорить об улучшении окружающей
жизни? И как вы понимаете – улучшение окружающей жизни?
Первый вопрос: устраивает ли вы то, как вы живете? Биологическое понятие
жизни нас всех вполне устраивает: мы живем, мы дышим. Но ведь не все нас
устраивает.
Что вас не устраивает в вашей жизни?
Как вы думаете, под силу ли нам с вами каким-то образом влиять на все эти
глобальные процессы.
Как вы думаете в силах ли мы решить эти проблемы?
Послушайте небольшой рассказ:
своей кукурузы, которая год за годом выигрывала все конкурсы по качеству.
Фермер ответил, что весь секрет состоит в том, что он раздает лучшие
початки для засева всем своим соседям.
Зачем же раздавать лучшие зерна соседям, если они постоянно, наряду с
вами, участвуют во всех конкурсах и являются конкурентами?
Видите ли, - улыбнулся фермер. - Ветер переносит пыльцу с моих
полей на поля соседей, и наоборот. Если у соседей будут сорта хуже, чем у
меня, то вскоре и мои посевы станут ухудшаться. Если я сею хорошую
кукурузу, я должен позаботиться о соседях и помочь им посеять такую же. А
как уж каждый из нас будет ухаживать за посевами - это другой вопрос.
Похожее происходит и в жизни людей. Тот, кто хочет быть успешным,
должен заботиться о ближних и помогать им добиваться успеха. Кто хочет
хорошо жить, должен помогать другим жить хорошо. Потому что чем лучше
живется людям вокруг, тем лучше тебе самому. Мы все зависимы и
связаны в этом мире.
И действительно, все в этом мире взаимосвязаны. Вам кажется, что вы в
одиночку не можете сделать ничего, на самом деле – это не так.
Давайте поговорим о двух главных проблемах современного мира, которые
вы можете изменить уже сейчас, уже сегодня.
1. Экологическая проблема.
1) Солнечные батареи
2) Отправляем на переработку
3) Органические ______продукты
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Разработка классного час
на тему
Общение с другими людьми- дело очень интересное, увлекательное, но и непростое, потому что все мы разные, с разными увлечениями, интересами, вкусами.
Один ученый (психолог Эрик Берн) предложил всех людей делить на две группы: «принцев» и «лягушек»
«… «Принцы» не считают себя лучше или хуже других. Они самостоятельны и независимы. У «принцев» могут быть кривые ноги, большой нос – все это не мешает им быть «принцами». Они себя все равно любят. «Принцы» никогда не претворяются, что знают все. Они могут чего- то не знать, не уметь, но это не принижает их в их собственных глазах. Они могут ошибаться, терпеть поражение, но не теряют самоуважения и уверенности в себе. «Принцы» уважают чувства других и не позволяют им манипулировать собой. Они не решают за других их проблемы. Они наслаждаются своими успехами, но не чувствуют при этом вины и не завидуют другим.
«Лягушки» беспомощны и зависимы от окружающих. Они непрестанно жалуются. В отличие от «принцев» они не живут в настоящем, а «убивают» время, ожидая будущее или вспоминая прошлое. Они не умеют анализировать, плохо ориентируются в происходящем, придумывают вымышленный мир и пытаются манипулировать людьми, обвинять их. «Лягушки» во всем сомневаются- в своем праве на жизнь, в праве дышать, есть, пить, любить, быть любимым. Они чрезмерно зависят от мнения других людей, не доверяя себе. У «лягушек» во всех бедах виноваты окружающие, они разочарованы в других людях, в себе, они не ищут выхода…
«Лягушками» рождаются, а «принцами» становятся.
Как вы думаете, кем приятнее быть? Почему?
Не всегда сразу понятно, какой человек, что он из себя представляет. И иногда какой- то человек нам сразу не нравится. Попробуем понять, почему так происходит.
2. Упражнение «Закончи предложение»
Передавая мягкую игрушку, по очереди заканчивать следующие предложения.
Мне нравятся (не нравятся) люди, которые…
Самое лучшее качество человека, это..
Самое плохое качество человека, это…
Я не хочу дружить с некоторыми людьми, потому что…
Вывод: нам нравятся те люди, которые похожи на нас. Мы считаем их «своими», хорошо к ним относимся, дружим с ними, прощаем им ошибки. Не нравятся люди, которые на нас не похожи. Мы считаем их «чужими», не хотим с ними общаться.
3.Беседа по теме занятия.
Могут ли непохожие на нас люди быть хорошими людьми?
Что надо сделать для того, чтобы узнать, какой человек?
Можно ли делать выводы по одному внешнему виду?
Какие есть примеры того, что внешность обманчива?(Сказки «Аленький цветочек» и «Колобок»)
4. Как же можно понять, что за человек оказался рядом с тобой? (Пообщаться с ним, поговорить, постараться его понять)
А еще можно найти что-то общее в себе с этим человеком, на самом деле это не так уж и сложно.
5. Упражнение «Чем мы похожи»
Я даю тебе эту игрушку, потому что мы с тобой похожи (назвать причину)
Вывод: всегда между двумя людьми можно найти что-то общее.
6. Вывод по занятию.
Все люди разные, но у всех есть что-то общее.
В каждом человеке есть хорошее и плохое, нет абсолютно хороших или плохих людей.
Узнать человека можно только пообщавшись с ним. По одежке встречают, по уму провожают.
«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас»
Добрый день, дорогие ребята! Тема, которую вы выбрали, видимо очень
актуальна для вас, тем более вы находитесь сейчас в таком возрасте, когда
проблемы непохожести и отторжения тех, кто не совсем понятен вам стоят
на первом плане.
Для начала я предлагаю вам взять карточки и нарисовать на них себя. На
обратной стороне карточки написать «Я». Теперь посмотрите, что у вас
получилось, и удивитесь тому, какие разные картинки!
И действительно, ведь в мире живет семь миллиардов людей. И все эти люди
разделяются по национальностям, по вглядам, по религии, по стилю жизни.
Посмотрите, как много нас может отличать друг от друга. Кто-то родился
мальчиком, кто-то – девочкой, мальчики могут слушать разную музыку, кто-
то родился в обеспеченной семье, а кто-то – нет, кто-то любит танцевать, а
кто-то об этом только мечтает.
Как вы думаете, это хорошо, что все люди такие разные?
(Обсуждение) Различия дополняют и обогащают общество. Чтобы жить в
мире, людям надо научиться жить, решая проблемы и задачи на основе
понимания.
Я думаю, что самое большое многоцветие представляет собой нью-йоркское
метро. Прежде всего, чем удивляешься в нью-йоркском метро – это
отношению людей друг к другу. Мы с вами, выбрав такую тему для
обсуждения, практически заявили: у нас есть такая проблема. Мы
действительно в чем-то не умеем строить отношения с людьми, которые на
нас не похожи. В Америке более-менее научились это делать. А строятся эти
отношения на основе одного-единственного качества – толерантности.
Как вы понимаете, что такое толерантность? Какие русские синонимы вы
можете подобрать к этому слову? (Заполнить человечка)
Понятие «толерантность» связано с именем человека жившего во Франции
на рубеже 18-19в., некто Тайлеран Перигор. Он отличался тем, что при
разных правительствах оставался министром иностранных дел. Это был
человек талантливый во многих областях, но более всего, - в умении
учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при
этом сохранять свои принципы, стремиться к тому, чтобы управлять
ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам. Термин
«толерантность» объясняется как терпимость, стремление и способность к
установлению и поддержанию общения с людьми.
Так что же такое толерантность?
это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур
нашего мира, форм самовыражения и способов проявления
человеческой индивидуальности.
Практическая работа в парах
Предлагаю вам самим определить, как строить отношения с людьми,
которые на нас не похожи. Работаем в парах.
Перед вами таблица. В первом столбике выписаны группы людей, которые
так или иначе могут быть не похожи на нас. Давайте прочитаем его.
А правый столбик называется – «Мы не имеем права их осуждать, потому
что …», но столбик этот пустой. На отдельных листочках лежат возможные
варианты ответов.
Попробуйте, выбрать правильный ответ для каждой группы и приклеить его
в соответствующую ячейку.
Группы людей Мы не имеем права их осуждать, потому
что…
Те, кто иначе выглядит,
иначе одевается.
вкус – самый правильный. Эти люди не похожи
на меня – прекрасно: быть индивидуальным –
это нормально. Они по-другому видят мир – это
их право.
Нищие, бездомные,
просящие милостыню.
Очень богатые люди.
Люди бедные,
Если не человеческие качества, а присутствие
или отсутствие денег определяют мое
отношение к человеку, это не с ним, а со мной
что-то не так.
нуждающиеся.
Люди старые, немощные.
Инвалиды, люди с
ограниченными
возможностями.
Никто не застрахован ни от болезни, ни от
старости, ни от несчастья. Если ты плохо
относишься к этим людям, то и не удивляйся,
если и тебя в беде никто не поддержит, не
поможет, отвернется от тебя!
Люди иной веры, иной
религии
Люди какой-либо
национальности.
Люди другого цвета кожи
От человека не зависит, какую национальность
(или цвет кожи) он получил при рождении, или в
какой стране он родился; или в семье с какой
религией воспитывался. Не от национальности
или других каких причин, а только от
конкретного человека зависят его поступки – и
хорошие, и плохие.
Давайте попробуем определить правила толерантного общения:
1. Уважай собеседника
2. Старайся понять то, о чем говорят другие
3. Отстаивай свое мнение тактично
4. Ищи лучшие аргументы
5. Будь справедливым, готовым признать правоту другого
6. Стремись учитывать интересы других
Конечно, мы не обязаны всех любить! Однако все люди, даже если они
бедные, старые и больные имеют одинаковое право достойно жить на нашей
планете и не страдать от презрения или оскорблений. Несмотря на наши
различия, мы все принадлежим к человеческому роду, и каждый из нас,
неповторим и значим. Толерантное отношение позволяет сблизиться с
разными людьми, обогатить свой мир и найти новых друзей. Различия
дополняют и обогащают общество. Единство непохожих позволяет
справляться со всеми жизненными невзгодами и разделять радость и счастье,
единение помогает и в работе и в семейной жизни и в учебе.
Выводы: человеческое общество разумно и мы должны понимать, что наша
сила в единстве, а не в разобщенности. Вас объединяет и молодость, и
желание учиться и получить профессию и множество увлечений и интересов.
Это единство помогает вам легче жить, учиться и преуспевать. Если мы
постараемся применять правила толерантного общения, то приобретем
преимущества.
Классный час
Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю… (А. де Сент-Экзюпери)
СЛАЙД 1.
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оксана Евгеньевна.
Я надеюсь, что наша встреча сегодня будет полезной и для вас и для меня. Вы хотите знать « Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?».
- Чтобы ответить на эти вопросы, предлагаю начать с игры «А я считаю так…».
На доске черта (середина), с одной стороны (+) – согласен, с другой (-) – не согласен.
Мне нужен помощник, который будет считать голоса и записывать их на доске. Возьми тоже ладошку.
Задание: Я буду зачитывать вам утверждения. Те, кто согласен с утверждением, поднимает ладошку, которая лежит у вас на столе.
Присаживайся. Спасибо за ответы. Ребята, посмотрите , как редко мы были единодушны в своём выборе.
Какой вывод можно сделать?
(Потому что все люди разные)
Вам знакомо выражение белая ворона? Что оно обозначает?
(так называют человека, который резко выделяется из окружающей среды теми или иные качествами)
- Вам бы хотелось быть белой вороной? Почему?
(его не понимают окружающие )
Вы хотели бы, чтобы вас понимали, уважали и любили? (да)
Бывает так. СЛАЙД 2 («Гадкий утёнок»)
Почему гадкому утёнку было плохо на птичьем дворе?
По какой причине это происходило?
Вам эта причина кажется справедливой?
За что его прогнали со двора?
(Он не такой как все)
- А какой он был на самом деле? (отзывчивый, незлопамятный, доброжелательный).
Он был ХОРОШИЙ!!! НЕПОХОЖИЙ НЕ ЗНАЧИТ ПЛОХОЙ
В этом была главная ошибка обитателей птичьего двора. Они считали, что непохожий на них – это значит плохой, гадкий.
Гадкого утёнка презирали, преследовали, ненавидели только за то, что он – просто другой.
Ответьте, хорошо, когда вас не прогоняют, понимают?
- Вы согласны, что злость, ненависть, презрение, пренебрежение разрушают человека ?
Но мы сегодня с вам попробуем не разрушить, а построить.
Построить отношения с теми, кто не похож на нас.
Чем люди могут быть не похожими друг на друга ? (ответы детей: люди по-разному одеваются, думают, ведут себя, любят читать разные книги, смотреть разные фильмы, слушать разную музыку)
Они могут быть разные по полу, по возрасту , по социальному положению. Один – богатый, другой – бедный. Люди могут иметь и физические недостатки. А ещё люди могут быть разной национальности, вероисповедания.
Как жить в мире, где столько разных людей? Как строить отношения?
Представьте, что в ваш класс пришёл новый ученик.
В чём он похож на вас? (человек, ученик, шестиклассник )
Чем он может отличаться? (интересами, интеллектом,….
Как вы должны к нему относиться ?(уважать, с интересом, предложить дружбу)
Среди людей есть маленькие и высокие, худые и толстые, красивые и не очень, больные и здоровые, весёлые и грустные, русские и люди других национальностей, но у всех есть имена, которые им дали их родители. Каждый дорожит своим именем.
Кому из вас нравится, когда вас называют по имени ?(всем)
Иногда можно слышать, как ребята обращаются к другим ученикам: «Толстый! Рыжий! Очкарик!»
Как чувствуют себя люди, к которым так обращаются?
(плохо, обижаются)
Поднимите руку, кто хотел бы из вас, чтобы к вам обращались подобным образом?
Помните, что в каждом человеке есть что-то хорошее. Поэтому в общении друг с другом находите только хорошие качества и говорите о них. Тогда вы сохраните добрые отношения, и будете дружить.
Хочу назвать вам одно очень интересное слово . Такие качества, как умение общаться, дружить, понимать другого человека называют толерантностью.
СЛАЙД 3. Толерантность - это путь к миру на Земле. Если все люди будут толерантными, никогда в мире не будет войны. Будет светить яркое солнце.
Ваш класс дружный или нет?
Давайте это проверим в игре «Дружный класс»!
Я буду называть ситуации, если вы считаете ситуацию плохой и ей не место в вашем классе, то 1 раз хлопните в ладоши.
1 . В разговоре друг с другом дети употребляют оскорбительные выражения.
2. Ребята обращаются друг к другу, используя унизительные клички.
4. Ребята сваливают вину за проигрыш в соревновании на кого-то одного из одноклассников.
5. Ребята рисуют злые карикатуры друг на друга.
6. Ребята высмеивают ошибки или внешние особенности других.
7. Демонстрируют неуважительное отношение к другим людям и делают оскорбительные надписи на стенах, дверях.
8. Угрожают ребятам, которые меньше или слабее их.
9. Подговаривают других ребят не общаться с кем-либо из одноклассников.
Мне очень приятно сегодня быть в таком дружном классе.
А теперь я хочу вам рассказать одну историю.
На оживленной весенней площади сидел слепой человек с табличкой «Я слеп, подайте, люди!». Так он просил милостыню. Многие гуляли по площади. Но пуста была шляпа слепца. И лишь один прохожий положил монету и что-то написал на табличке. Через короткое время шляпа нищего наполнилась монетами до краев.
Как вы думаете, что написал прохожий?
На табличке была надпись: «Весна пришла, но я её не вижу!!!»
- Что заставило прохожего остановиться, помочь?
Как можно назвать такое отношение к окружающим? Сострадание
А что обозначает приставка со-? (вместе)
Какие слова с приставкой со- вы знаете еще?
Со-чувствие, со-действие, со-участие, со-трудничество, со-переживание, со-товарищество, со-дружество)
Практическая работа
Предлагаю вам самим определить, как строить отношения с людьми, которые на нас не похожи.
Перед вами таблица . В первом столбике выписаны группы людей, которые так или иначе могут быть не похожи на нас. Давайте прочитаем его.
А правый столбик называется – «Мы не имеем права их осуждать, потому что …», но столбик этот пустой. На отдельных листочках лежат возможные варианты ответов. Попробуйте выбрать правильный ответ для каждой группы и прочитать его вслух.
Группы людей | Мы не имеем права их осуждать, потому что… |
Те, кто иначе выглядит, иначе одевается. | Они по-другому видят мир – это их право. Нельзя считать, что именно мой эстетический вкус – самый правильный. |
Нищие, бездомные, просящие милостыню. Очень богатые люди. Люди бедные, нуждающиеся. | Если деньги определяют мое отношение к человеку, это не с ним, а со мной что-то не так. |
Люди старые, немощные. Инвалиды, люди с ограниченными возможностями. | Никто не застрахован ни от болезни, ни от старости, ни от несчастья. Если ты плохо относишься к этим людям, то и не удивляйся, если и тебя в беде никто не поддержит, не поможет, отвернется от тебя! |
Люди иной веры, иной религии Люди какой-либо национальности. Люди другого цвета кожи | От человека не зависит, какую национальность (или цвет кожи) он получил при рождении, или в какой стране он родился; или в семье с какой религией воспитывался. Не от национальности или других каких причин, а только от конкретного человека зависят его поступки – и хорошие, и плохие. |
Итоги.
Мы поговорили на интересующую нас тему, и я ещё раз хочу спросить у вас: « Как общаться с теми людьми, кто не похож на нас?!»
(с пониманием, терпимо, с уважением их взглядов и вкусов, проявлять сопереживание, оказывать помощь, без враждебности принимать чужой образ жизни, проявлять толерантность )
1. узнали ли вы для себя что-то новое?
2. чему научила вас эта беседа?
3. пригодятся ли эти знания в жизни?
Слова учителя
На нашем занятии мы убедились в том, что все мы разные, но у нас есть и то, что нас сближает. И, прежде чем отвернуться от человека непохожего на вас, подумайте, а вдруг вместо гадкого утенка в нем прячется прекрасный лебедь.
Мы все разные – этим и прекрасные.
Вы мне очень понравились. Спасибо за общение!
Относитесь к другим так, как хотелось бы, чтобы относились к вам.
Классный час в 8 классе
«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас».
(Классный руководитель Новоселова М.А.)
Цель : Развить у учащихся чувства собственного достоинства и терпимости по отношению к другим людям, уважение их прав, индивидуальности.
Форма : Классный час – диалог.
Информация к размышлению :
Легкомысленный человек может высмеивать других людей, уничтожать их, от них отворачиваться, потому что без уважения относится к себе. Тот же, кто имеет право ценить себя, не вправе недооценивать других. Да и кто мы такие, чтобы сметь возвышаться над прочими людьми?
И. Гете.
Эти слова И.Гете будут эпиграфом нашего занятия.
Это замечательно, что все люди такие разные. Когда говорят, что каждый человек индивидуален, подчеркивают его неповторимость, самобытность. Но человек не стал бы человеком, если бы не жил в обществе. Оставаясь индивидуальностью, человек должен быть внимательным и терпимым по отношению к другим людям, так как все имеют равные права и обязанности в обществе.
То, о чем мы сейчас говорим, можно назвать одним словом – толерантность .
Что это такое? Это качество человека, которое включает в себя: уважение других людей, их права быть не такими, как мы; признание равенства всех людей на земле; признание того, что могут существовать различные точки зрения.
Мы сказали, толерантность включает в себя признание права людей быть другими.
А чем люди отличаются друг от друга? (языком, религией, национальностью, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом) .
Давайте посмотрим, поняли ли вы, что такое толерантность.
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что для толерантного человека характерно «непринятие, отвержение других, представление о том, что ты, твоя страна, твои традиции лучше других».
А теперь поднимите руки те, кто считает, что для толерантного человека свойственно абсолютное принятие мнения других, отказ от своего мнения, своих традиций. (Опрос мнения учащихся, совсем не поднимавших руки ).
Правы оказались те, кто считает, что толерантный человек может иметь и отстаивать свое собственное мнение, но в то же время с уважением относиться к мнению других.
А как ведет себя нетолерантный человек? (Он позволяет себе насмешки, оскорбления, предубеждения (например, «все чукчи – глупые» и др .)).
Давайте же будем доброжелательно и с пониманием относиться к людям, чем-то отличающимся от нас!
Психологи утверждают, что в восприятии нами другого человека важную роль играет интонация. (Интонация – тон и манера произношения слова, выражающего отношение говорящего к тому, что он произносит ).
Вы, наверное замечали, что одну и ту же фразу или слово, например «Здравствуйте», можно сказать так, что человек будет уверен, что вы искренне рады его видеть и желаете ему здравия, а можно это же самое слово произнести совершенно равнодушно. Поэтому, очень важно следить не только за тем, что вы говорите, но и с какой интонацией вы обращаетесь к человеку.
А сейчас мы немного поиграем. («Комплименты в круге».)
Я передаю белый клубок одному из вас и говорю приятные слова о ваших умениях и достоинствах. Конец нити остается у меня (и так далее по кругу, пока клубок не вернется ко мне).
Все комплименты сказаны? Никого не забыли? Попробуйте теперь тихонько потянуть нить.
Что вы чувствуете? (Все мы связаны друг с другом, мы одно целое, между нами образовалось что-то общее ).
А чем мы с вами связаны? Что нас объединило? (Хорошие, добрые слова).
А пока слова не сказаны вслух, как они называются? (Наши мысли). Значит, сейчас мы связаны добрыми, положительными мыслями друг о друге.
Посмотрите, я послала в круг добрую мысль, и ко мне она вернулась.
Как вы думаете, улучшилось ли у меня настроение, прибавилось ли у меня положительной энергии, силы?
А теперь, представьте себе, что я послала бы кому-то из вас нехорошую мысль (насмешку, обиду, раздражение ) и у вас в руках сейчас черная нить.
Как вы думаете, что бы я получила из круга обратно? Да, скорее всего, я бы сейчас держала два черных конца нити. Как бы это отразилось на мне? (Плохое настроение, неуверенность в себе, отрицательная мысль об окружающих, может быть ухудшение здоровья, если это состояние будет долгим ).
Давайте смотаем наш клубочек светлых мыслей и обобщим наши рассуждения.
Как нужно строить отношения с теми, кто не похож на нас? (Ответы ребят).
Вывод : 1. Несмотря на различия, все люди равны в правах.
2. Необходимо учиться уважению и терпимости по отношению к
Другим людям. Стремиться жить по древней заповеди:
«Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к
Тебе».
«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?»
Классный час
«Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?»
Цель: Развитие у учащихся положительных качеств личности человека необходимых при построении отношений с другими людьми.
Оборудование: жетоны красного, синего, белого цвета, листочки белого и черного цвета, ручки, видеопроектор, презентация.
Перед началом занятия, учащиеся вытягивают жетоны: красные, синие, белые.
Ход занятия:
Учитель: Сегодня у нас необычный классный час. (Слайд 2). Мы с вами будем говорить на тему «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?» Надеюсь, мы получим друг от друга много интересной и ценной информации. Но прежде, давайте поздороваемся.
Соберитесь в группы по цвету жетона и поздоровайтесь друг с другом.
В такой необычной форме приветствия мы показали друг другу, что все люди на Земле разные, не похожи друг на друга. Мы по-разному смотрим на мир, на одни и те же вещи, и конечно, у нас у всех есть свои положительные и отрицательные качества.
Учитель: Ребята, посмотрите на экран, скажите, что вы видите. (Слайд 3)
Ученики: Кольцо, бублик, колесо, кольцевая дорога…
Учитель: У каждого из вас своя версия, свое видение, кто же из вас оказался прав?
Ученики: Каждый прав по-своему!
Учитель: Конечно, каждый прав по-своему, у каждого свое мнение и видение вопроса. Все мы мыслим по-разному, имеем свою точку зрения. Видим окружающий мир по-своему, к людям относимся неодинаково.
Ребята, у вас на столах лежат листочки белого и черного цвета. Напишите на белых листочках качества личности, которые помогают людям строить хорошие отношения друг с другом. На листочках черного цвета напишите те качества, которые мешают людям строить хорошие отношения друг с другом.
Ученики: пишут качества положительные и отрицательные качества личности.
Учитель: Ребята, прочитайте качества на черных листочках.
Ученики: Злой, вредный, завистливый, грубый…
Учитель: Ребята, проговорите качества на белых листочках.
Ученики: Добрый, доброжелательный, веселый, уважительный, светлый…
Учитель: Из ваших ответов видно, что все люди хотят общаться с добрыми людьми, так как, сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее (Слайд 4).
Учитель: А могут ли люди с разными качествами личности дружить друг с другом, или только добрые с добрыми, и почему?
Ученики: Конечно, могут дружить люди с разными качествами. Дружить могут добрые со злыми, сильные со слабыми.
Учитель: Дружить могут разные люди. Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу, готовы прийти на помощь в любой ситуации (Слайд 5)
Учитель: Ребята, прочитайте стихотворение с экрана (Слайд 6).
Сидел слепой на сером пиджаке,
Опершись о бетонный парапет,
А в его шляпе несколько монет,
Еще табличка с надписью в руке
Гласит она: «Я слеп, подайте люди!»
Сновал народ, не замечал калеку.
Кто шел домой, в театр иль в кино.
Пусть голоден, но он не судит.
Словно на паперти – слепцу бедняге
Сидеть. Возможно, встретит он рассвет,
Но вот, прохожий несколько монет
Оставил, в шляпе бедному парняге.
На тыльной стороне другую фразу.
Вернул и удалился, почти сразу.
Той подписью, задуматься заставил.
Прохожий через время возвращался.
Шляпа калеки, до краев полна монет,
Узнав шаги, слепой сказал: «Привет!
И чем же ты в табличке отписался?»
Ответил просто: «Правдой не обижу,
Перефразировал ее, но я не каюсь».
Ушел прохожий. Надпись там такая:
«Весна пришла, но я ее не вижу!»
О ком здесь идет речь? Похож ли этот человек на нас?
Ученики: Речь в стихотворении идет о людях с ограниченными возможностями. Эти люди не похожи на нас. Эти люди нуждаются в нашем внимании, понимании, помощи.
Учитель: Вы знаете, что есть такое золотое правило нравственности: «Относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе». Это значит, что строить отношения с другими, не похожими на нас людьми надо так, чтобы ты понимал и принимал человека таким, какой он есть (Слайд 7).
Учитель: Настало время ответить на наш главный вопрос «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?» Вы увидели себя и друг друга с разных сторон. К каким выводам вы пришли?
Ученики: Мы должны быть добрыми, человечными, отзывчивыми не только на радость другого человека, но и на его горе. Необходимо помогать друг другу в любой ситуации.
Учитель: Каждый человек – индивидуальность. В том числе и каждый из вас, ребята. У каждого есть свои достоинства и свои недостатки, но в каждом из вас есть своя «изюминка», которая чем-то делает вас не похожими на остальных людей. Очень важно не потерять эту индивидуальность! (Слайд 8)
Мне хотелось бы поблагодарить вас за нашу встречу и попрощаться с вами. Здоровались мы с вами по-европейски, по-эскимоски, по-японски, а прощаться будем по – техасски: нужно встать всем в круг, положить руки на плечи друг другу и сделать шаг вперед. Таким образом, мы оказались рядом друг с другом, плечом к плечу. Давайте всегда будем чувствовать поддержку друзей, чувствовать их плечо.
Литература
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Компьютер - враг, друг, помощник?
Компьютер - враг У меня один лишь друг, Компьютером его зовут. Целый день с ним провожу, На прогулки не хожу. Спортом я не занимаюсь, И совсем не закаляюсь, Я с друзьями не общаюсь, Я учуся целый день, И поверьте, мне не лень За компьютером сидеть, Фильмы, игры поглядеть. На все сайты без разбора Выхожу вплоть до упора. Плохо стал соображать, Отчего вдруг? – не понять. Стало плохо с головою… И с глазами …Что со мною?!
Компьютер – друг и помощник У меня есть новый друг. Его компьютером зовут. Дружу я с ним давно, И расскажу вам про него. Он все по папочкам разложит, Через принтер все размножит. Электронные файлы услуг Инструмент "на все руки" И лекарство от скуки, И учитель, и преданный друг. До чего же энергичный Электронный человек! Мой попутчик симпатичный В двадцать первый век
Сидячее положение в течение длительного времени Электромагнитное излучение Перегрузка суставов кистей рук Повышенная нагрузка на зрение Стресс при потере информации, беспричинные страхи и тревоги Компьютер и здоровье
Множество агрессивных игр Высокая стоимость услуг провайдеров, денежные долги Развивающие игры тренируют память, логику, мышление… Компьютерные игры
Снижение успеваемости, прогулы занятий Бездумное копирование сочинений, домашних работ… Ухудшение памяти и внимания Материал при подготовке к урокам Репетитор Дистанционное образование Сочинение музыки, стихов, рисование Компьютер и учёба
Подмена реального общения виртуальным Вторжение в личную жизнь Неграмотность Можно общаться без границ в реальном масштабе времени Чтобы написать письмо родителям или другу, не надо куда-то бежать Множество чатов, где можно познакомиться с новыми друзьями и отдохнуть Компьютер и общение
Компьютер не может сам принести вред или пользу человеку. Всё зависит от самого человека!
Не нужно бояться умных машин, Ведь пользу большую несут они в жизнь. "Лишь ты позаботься о личном …", – Такие компьютер нам ставит условия.
Не нужно бояться умных машин, Ведь пользу большую несут они в жизнь. "Лишь ты позаботься о личном здоровье ", – Такие компьютер нам ставит условия.
Классный час «Компьютер: друг или враг?»
Цели: обогащение жизненного опыта учащихся знаниями о влиянии компьютера на здоровье человека и способах профилактики заболеваний; формирование у учащихся умения организовывать работу в группе, умения работать с информацией, выделять главное, слушать другого.
Организационный момент
Игра «Те кто...»
Упражнение «Ассоциации »:
Ребята скажите, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово компьютер . (Учащиеся по очереди высказываются). (Монитор, игры, Интернет, почта ….)
Слово учителя:
Много разных машин придумал и построил человек. Все они его верные помощники. Есть машины сильные, как экскаватор. Есть машины ловкие, как ткацкий станок. Есть машины быстрые, как самолёт. А есть машины умные, как компьютер.
Конечно, компьютер не умнее человека. Но какую-то часть своего ума и знаний человек сумел передать компьютеру,
Компьютеры стоят и на работе, и дома, и в школе, а иногда даже и в детском саду.
Сегодня вы предложили мне поговорить с вами о компьютере, кто он нам - друг, помощник или враг. Это и будет темой нашего классного часа .
Слайд_______ (Тема классного часа)
Слайд _______
Компьютер в переводе с латинского обозначает – вычисляю, считаю.
Слово учителя:
Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Всеобщая компьютеризация сильно влияет на человека.
А каково это влияние, положительное или отрицательное?
Я предлагаю вам разделиться на группы.
Работа в группах (разделить по группам в соответствии с цветом кружочка)
1 группа - подумайте и напишите 3-4 примера в подтверждение того, что компьютер - друг
2 группа - компьютер – помощник
3 группа - компьютер - враг
Группы озвучивают выполненные здания.
Выступление 1 группы
В каких случаях компьютер ведет себя как друг?
Слайд _____
??? Итак, скажите, какую пользу, приносит компьютер?
Выступление 2 группы
Слайд _____
Компьютер может быть не только другом, но и превратиться в злейшего врага. В каких случаях может произойти именно так?
Выступление 3 группы
Слайд _____
Слово учителя:
Ребята, посмотрите на меня. Я изображу чашу с весами. На одну чашу мы положим с вами компьютер друг, помощник, а на другую чашу компьютер враг? Как вы думает, что перевесит? (компьютером нужно пользоваться, но так чтобы не навредить здоровью)
Слово учителя:
Компьютеры сделались настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности. Как и любое достижение прогресса, будь то автомобиль, самолёт, телевизор, компьютер является источником негативных воздействий на человека, приносит вред его здоровью при неправильном примени, может вызвать профессиональные заболевания.
Однако компьютер становится добрым, умным, неутомимым помощником, если человек продумывает все моменты общения с ним, соблюдает правила техники безопасности, не нарушает санитарные нормы, составленные специалистами.
Работа в парах
Выберет из списка добрые советы, которые нам пригодятся во время работы на компьютере. (раздать листы на каждую парту с советами)
Каждая парта называет один совет
Слайд _____
3. Сидя за компьютером ровно держать спину.
4. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.
5. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)
А сейчас мы с вами выполним один из добрых советов.
Сделаем гимнастику для глаз.
Физминутка.
Для начала необходимо отвернуться от монитора компьютера и закрыть глаза,
Рефлексия.
Ребята, компьютер для нас друг или враг?
Заключительная часть
Я надеюсь, что вы сможете найти золотую середину в общении с компьютером, сделав его другом, помогающим решать различные задачи вашего развития, а не врагом вашего здоровья.
И на прощание я хочу сделать небольшой подарок: я дарю вам добрые советы, чтобы вы помнили эти советы, когда работаете или играете за компьютером, и берегли свое здоровье.
И тогда компьютер будет вашим другом и помощником, а не врагом.
Большое спасибо, за работу!
Раздаточный материал
1 группа: Компьютер -друг
2 группа: Компьютер - помощник
3 группа: Компьютер - враг
1. Проводить за компьютером не более 20 минут
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер
8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.
Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.
1. Проводить за компьютером не более 20 минут
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер
3. Работать за компьютером 5 часов.
4. Сидя за компьютером ровно держать спину.
5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.
6. Не вставать и не делать разминку.
7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)
8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.
9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.
Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.
1. Проводить за компьютером не более 20 минут
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер
3. Работать за компьютером 5 часов.
4. Сидя за компьютером ровно держать спину.
5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.
6. Не вставать и не делать разминку.
7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)
8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.
9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.
Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.
1. Проводить за компьютером не более 20 минут
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер
3. Работать за компьютером 5 часов.
4. Сидя за компьютером ровно держать спину.
5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.
6. Не вставать и не делать разминку.
7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)
8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.
9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.
Выбрать добрые советы, для того чтобы сохранить здоровье.
1. Проводить за компьютером не более 20 минут
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер
3. Работать за компьютером 5 часов.
4. Сидя за компьютером ровно держать спину.
5. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см.
6. Не вставать и не делать разминку.
7. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 минут)
8 . Вставать из-за компьютера и делать разминку.
9. Сидеть близко к монитору, иначе ничего не видно.
ДОБРЫЕ СОВЕТЫ
_________________________________________________________
ДОБРЫЕ СОВЕТЫ
1. Проводить за компьютером не более 20 минут;
2. Часто проветривать комнату, где находится компьютер;
3. Сидя за компьютером ровно держать спину;
4. Глаза от монитора должны находиться на расстоянии 70 см;
5. Время от времени выполнять гимнастику для глаз (каждые 10 мин);
6. Вставать из-за компьютера и делать разминку.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Разговор с детьми на тему
Как можно понять слова «Красивая жизнь»?
- Здравствуйте, ребята!
-Давайте знакомиться. Меня зовут Виктория Баяновна, и мне будет приятно теперь услышать ваши имена.
- Вы сегодня выбрали для обсуждения очень интересную тему, которая является актуальной практически для каждого человека, живущего в современном мире, потому что каждый из нас сегодня стремиться к красивой жизни.
- Но что же значит «красивая жизнь»? (ответы – слайд 2 )
(Когда есть возможность иметь все, что пожелает душа)
-
Каждый человек мечтает об одном: жить, наслаждаясь красотой и счастьем. Вот только представление об этой жизни у нас разное, потому что мы все очень разные.
- Красивая жизнь некоторым дается с рождения, некоторые ее заработали талантом и потом, третьи счастливы лишь от того, что живут и замечают красоту окружающего мира.
- Попробуйте определить, как называют людей, относящихся к первой группе (олигархи); ко второй группе (трудоголики); к третьей (оптимисты).
- Разделимся на три группы (цветные карточки)
- Каждая из групп делит лист на две части и записывает плюсы и минусы красивой жизни.
- Выступления групп.
«олигархи» - роскошь и могущество заманчивы, но нельзя забывать и об обратной стороне медали: «грязные» деньги, постоянный страх за свою жизнь, чаще всего таким людям «помогают» уйти из жизни как можно раньше, богатство не гарантирует , дружбу, настоящую любовь.
«трудоголики» - любимая работа все 24 часа в сутки. Все это очень хорошо, но как же личная жизнь - друзья, близкие, общение с природой, семья. Ведь мы же живем среди людей. Оглянитесь вокруг - жизнь проходит мимо, а вы не умеете радоваться элементарным вещам: лучику солнца, улыбке ребенка, цветку, ласковому ветерку.
«оптимисты» - счастливы лишь от того, что живут и замечают красоту окружающего мира. Они умеют довольствоваться малым, создавать чудесную атмосферу добра, участия, гармонии. Они успевают все: и общаться с природой, и встречаться с интересными людьми, и приносить пользу своим трудом, и доставлять радость своим близким и друзьям. Я считаю, что жизнь у них интересная, красивая, счастливая. Это именно та категория людей, о которых всегда вспоминают только с благодарностью.
- А теперь выберете ту группу, к которой вы себя относите. Пересядьте.
- Не забывайте, что мы сами планируем свою жизнь и получаем плоды от своих достижений. Выбирая свой путь, нужно хорошо подумать, что в результате мы хотим получить. Хочется, чтобы вы все старались жить так, чтобы никогда не сожалеть о своих поступках и решениях. Только тогда наша жизнь наполнится счастьем и гармонией.
(слайд 3)
«Красиво жить» - не просто звук пустой.
Лишь тот, кто в мире красоту умножил
Трудом, борьбой, - тот жизнь красиво прожил,
Воистину увенчан красотой!
И. Бехер
- Вы сегодня выбрали для обсуждения очень интересную тему, которая является актуальной, прежде всего, для вас, учеников, людей, которые постоянно пытаются нарушить дисциплину.
- Что же такое дисциплина? (слайд 2)
(ответы) (слайд 2 )
- Зачем нужна дисциплина? (слайд 3)
(ответы) (слайд 3)
- Но вы, наверное, скажите, что у дисциплины есть и оборотная сторона, отрицательные черты? Какие? (слайд 4)
(ответы) (слайд 4)
- Итак, (слайд 5) дисциплина – это правила поведения, которые помогают поддерживать порядок и требуют постоянных усилий, силы воли.
- Но эти правила соответствуют сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям какой-либо организации. (слайд 6)
- А чем отличаются моральные и правовые нормы? (слайд 6)
- Разделимся на три группы, для этого выберите тот цвет, который вам ближе.
«юристы» напомнят нам о правовых нормах
«горожане» о моральных нормах
«директора школ» о требованиях вашей школы
- Выступления групп
- Правил много. Как вы думаете, кто нас может заставить, чтобы мы соблюдали все эти правила поведения?
МЫ САМИ!
- Поэтому, дисциплина – это, прежде всего, (если обратиться к теме урока) активная работа над собой, своей силой волей (слайд 7)
- И пусть следующие афоризмы известных людей послужат вам девизом к последующим действиям и остановят вас при нарушении правил, которые необходимо соблюдать (слайд 8)
Виртуальный мир …
Компьютеромания Виртуальный мир Ассоциации
Подмена реального общения виртуальным Вторжение в личную жизнь Неграмотность Можно общаться без границ в реальном масштабе времени Чтобы написать письмо родителям или другу, не надо куда-то бежать Множество чатов, где можно познакомиться с новыми друзьями и отдохнуть Компьютер и виртуальное общение
Компьютер и виртуальное общение не могут сами принести вред или пользу человеку. Всё зависит от самого человека!
Благодарю за внимание
Компьютеромания и виртуальный мир:
равнозначны ли эти понятия ?
Организационный момент
Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада нашей встречи!
Игра «Те кто...»
Топните левой пяткой те, у кого отличное настроение.
Дотроньтесь до кончика носа те, кто любит играть на компьютере.
Поднимите обе руки те, кто разумно пользуется компьютером.
Хлопните в ладоши те, кто готов меня слушать.
Слова учителя:
Сегодня вы выбрали тему: «Компьютеромания и виртуальный мир: равнозначны ли эти понятия?».
Делить на 2 команды.
Слайд (стихи). (один ученик с каждой команды читает стих)
Упражнение «Ассоциации »:
Ребята скажите, а какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите понятия компьютеромания и виртуальная жизнь? (Учащиеся по очереди высказываются).
Айога Красивая Равнодушная Эгоистичная Себялюбивая Ленивая Подруга Добрая Заботливая Бескорыстная Трудолюбивая Отзывчивая
В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли. А.П.Чехов
Красота - все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Словарь С.И.Ожегова
Тема классного часа: «Успешный человек – какой он?»
Цели:
- познакомить учащихся с понятием успех, успешный человек;
-исследовать, какими качествами необходимо обладать, чтобы достигнуть в жизни успеха.
1.Здравствуйте, ребята! На мой взгляд, Вы выбрали не только очень интересную, но и очень актуальную тему для сегодняшнего разговора. Как стать успешным? А в чем вы сами видите ее значимость?
Нам предстоит серьезный разговор и от того насколько мы будем активны, организованны, коммуникабельны будет зависеть успех сегодняшней встречи.
2. Тренинг «Импульс». Все взялись за руки. По цепочке передали импульс – незаметное рукопожатие. Мы вместе. У нас все получится!
Отлично. Значит в течение предстоящих 20 минут мы с вами эффективно и результативно обсудим ряд волнующих нас проблем.
3. Тема сегодняшнего нашего классного часа «Успешный человек – какой он?»
Итак, давайте совместно определим на какие вопросы мы сегодня хотим получить ответ заодно и посмотрим насколько совпадают наши взгляды:
Вопросы:
- что такое успех;
- как стать успешным;
- качества успешного человека;
4. Современная жизнь – это жесткая конкуренция и этот факт признают все здравомыслящие люди.
Мы все читаем книги, смотрим телевизор, общаемся с достаточно большим количеством людей. Наверняка каждому из нас известны люди, которых называют "везунчиками". Для этих представителей человечества жизнь вроде бы не составляет труда, им хорошо в этом непростом мире. Им всегда везет, обстоятельства всегда складываются благоприятно для них. Они всегда УСПЕШНЫ . (можно примеры детей)
5. (Втягивание уч-ся в диалог , спросить их о планах на будущее: например -учеба в школе, далее в вузе, работа, карьера, замужество, семья и т. д…. кто-то посвятит себя материнству, кто-то карьере и т. д.)
-всегда ли работа даже высоко оплачиваемая приносит человеку удовлетворение;
- почему человек отдает себя полностью работе, при этом он очень одинок;
-может ли неуспешный человек быть счастливым; и.т.д.
6. Упражнение “Ассоциации”
- Назовите слова, ассоциирующиеся у вас со словом “успех”. (Победа, счастье, удача, достижение.)
Успех (словарь Ожегова):
1. Удача в достижении чего-нибудь.
2. Общественное признание.
3. Хорошие результаты в работе, учебе.
7. Что, с вашей точки зрения, значит “успешный человек”? Назовите известных Вам успешных людей. В чем вы видите проявление (критерии) их успешности?
Каждый представляет свою успешную личность.
8. Деловая игра «Ромашка»
а) Теперь давайте подробнее определим - какими же качествами должен обладать успешный человек. Перед вами лепесток ромашки, на котором вы должны указать лучшее, по-вашему, качество успешного в жизни человека.
(собирается ромашка на доске, подводится итог- какое качество набрало большее кол-во голосов)
9. Мнение психологов
Пять качеств успешных людей с точки зрения психологов:
1) Такие люди честолюбивы.
Они видят себя способными стать лучше . Они развивают в себе способности, ни минуты не сомневаясь в правильности своих решений. Вы должны видеть себя способным измениться к лучшему.
2) Они храбры.
Они работают, чтобы преодолевать опасения, которые сдерживают большинство людей. Два самых больших врага вашего успеха - опасения и сомнение. Устранение опасений и сомнения - ключ к успеху.
3) Они верят в себя и свое дело.
Успешные люди в каждой области, в которой они работают, полностью преданы своему делу. Они верят в себя; они верят в свою компанию; они верят в свои изделия и услуги; они верят в своих клиентов; они имеют огромную веру.
4) Они профессиональны.
Они профессиональны в любом деле, которым занимаются, так как постоянно учатся и совершенствуются. Они вечные ученики. Профессионал никогда не прекращает узнавать новое. Они готовятся к любой ситуации, обдумывают вопросы перед каждой деловой встречей.
5) Они ответственны.
Они видят себя президентом своей собственной персональной корпорации услуг. Самая большая ошибка, которую мы можем когда-либо сделать, состоит в том, чтобы думать, что мы работаем для кого-то еще, кроме себя. Думайте, что вы - президент вашей собственной жизни.
10. Укажите качества, которые мешают стать успешным.
Каждый представляет свою точку зрения(и на своем примере говорит о своем недостатке, который мешает ему быть успешным)
Самым большим препятствием на пути к успеху может стать сомнение в своих силах, убежденность, что ты никогда не можешь преуспеть. Ограничения эти человек ставит перед собой сам. Специалисты считают, что для их преодоления в первую очередь разобраться в самом себе. А причин для внутренних ограничений может быть несколько:
неуверенность в себе. Иногда человек смиряется с невозможностью достичь успеха. Он пытается что-то изменить, но ничего не получается. В этом случае некоторые люди капитулируют раньше, чем выложатся полностью, и, в конце концов, сами уничтожают возможность успеха. Помните: любая перемена возможна лишь при условии уверенности в себе, а это требует затрат энергии и настойчивости.
Преждевременное разочарование . Многие пытаются заниматься самосовершенствованием, но терпят неудачи. Если такое происходит раз за разом, может выработаться комплекс «все равно это напрасно». Любое малейшее препятствие станет вызывать упадок сил и, естественно, неудачи будут повторяться снова и снова. Даже если результат, который вы достигаете, невелик – не опускайте руки. В действительности могут возникать серьезные препятствия, и человек в столкновении с ними способен спасовать. Однако, преодолев чувство разочарования, может вступить в борьбу с удвоенными усилиями и стать более успешным в своем деле, чем кто-либо другой.
Недостаток поддержки . Когда человек пытается что-либо изменить, возникает определенный риск: возможны неудачи, неопределенность, нарушение сложившегося порядка вещей. В этом случае поддержка друзей поможет преодолеть трудности, возникающие в ходе перемен.
Нежелание перемен окружающими
. Каждый человек связан с множеством других людей, которые хотят сохранить свои вложения в данного человека неизменными: им необходим человек, которого они знают. Любая происходящая в человеке перемена угрожает им или вносит в их жизнь дискомфорт. Люди часто пытаются воспрепятствовать попыткам близких измениться, подвергая их сомнению, высмеивая.
Подумайте, может вам стоит немного побыть эгоистом.
Реальные возможности . Есть люди, которые легче других решаются на всяческие перемены и осуществляют их. У молодого человека всегда больше шансов стать успешным в своих начинаниях, чем у пожилого. Но совершить порыв способен кто угодно. Попробуйте объективно оценить свои возможности. Ваши фантазии могут так и остаться фантазиями, а реальный успех берет свое начало в будничных событиях и поступках.
11. Рефлексия. Отлично! Мы рассмотрели качества успешного человека, отметили черты, которые способствуют продвижению человека к успеху и черты, которые могут препятствовать этому. А теперь нам необходимо определить, а являемся ли мы сами обладателями этих качеств. Нам предстоит оценить свои достоинства и недостатки.
Способность к рефлексии – важное умение. Сосредоточьтесь, взгляните на себя со стороны и разберитесь, какие вы на самом деле. Последуйте призыву древних греков «Познай самого себя». Это задача не из легких. Подумайте, что вам мешает стать успешным или вы себя считаете успешным
Формула успеха .
Но идти к успеху, да еще дорогами добра всегда очень сложно. Нужно приложить немало усилий, чтобы достичь своей цели, а для этого необходимо обладать хорошо сформированными волевыми качествами.
Вот мы с вами и подошли к формуле успеха, она состоит из трех простых слов: ХОЧУ – МОГУ – НАДО.
Ну и напоследок: не забывайте о чувстве юмора и побольше улыбайтесь. Вспомните, насколько легче общаться с человеком, которому присущи эти качества. Ведь свою жизнь вы строите не в вакууме, и многое зависит от того, какое впечатление вы производите на окружающих.
12 Итог:
- Прошел ли наш классный час успешно?
- что на ваш взгляд пригодится в дальнейшем, о чем говорили впервые?
- Хотели бы продолжить разговор и о чем еще хотели бы поговорить?
Спасибо за внимание
− Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас. Я думаю, у вас хорошее настроение. Сегодня вы выбрали для обсуждения интересную тему «Я не такой как все. Как мне добиться признания».
Пусть встанет самый высокий;
Пусть встанет самый низкий в вашем классе;
Пусть встанут те у кого глаза голубые, серые.
Пусть встанут те у кого волосы длинные;
Пусть соберутся в один кружок девочки, а в другой мальчики.
− Да, у вас разный пол, цвет волос, глаз. Одни высокие, другие – маленькие. Почему вы так отличаетесь?
− Правильно, у вас у всех разные родители. Да и в одной семье дети могут быть непохожи, т.к. один ребенок похож на папу, а другой на маму.
− Еще мы отличаемся характером. Одни веселые, другие добрые, скучные, энергичные, спокойные, злые, задиристые, заботливые… Характер человека зависит от наследственности и воспитания.
− Итак, мы все очень разные. В общении между людьми большое значение имеет умение принять человека таким, какой он есть, понять образ его мыслей, поставить себя на место другого человека в той или иной ситуации.
Притча о белом листе бумаги.
Учитель однажды позвал своих учеников и показал им чистый лист бумаги, в середине которого стояла черная точка.
− Что вы здесь видите? – спросил учитель.
− Точку, – ответил один.
− Черную точку, – подтвердил другой.
− Жирную черную точку, – уточнил третий.
И тогда их любимый учитель сел в угол и заплакал.
− Скажи нам, отче, о чем так горько плачешь? – удивились ученики.
− Я плачу о том, что все мои ученики увидели только маленькую черную точку, и никто из них не заметил чистого белого листа.
(Как часто мы судим о человеке только по его маленьким недостаткам, забывая о достоинствах.)
Вопросы к обсуждению :
− Почему расстроился учитель?
− Что скрывается за черной точкой? (Все нехорошее, темное плохое, недостойное человека.)
− Чему хотел научить мудрый учитель своих учеников? (Быть доброжелательными, вежливыми, стараться увидеть в каждом хорошее и не замечать плохого, больше прощать, чем критиковать.)
− Каждый из вас уникален. Вы – единственный и неповторимый. Вы – нечто новое в этом мире. Нигде нет другого такого же человека, как вы.
Упражнение «Волшебная шкатулка».
− Ребята, у меня в руках волшебная шкатулка. Вы закроете глаза и будете передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получает её, должен открыть глаза и заглянуть внутрь. Там вы увидите самое ценное, что есть у каждого из вас. Улыбнитесь ему.
− Как вы думаете, кто этот уникальный и неповторимый человек?
− Как вы понимаете значение слова «уникальный?»
− Если каждый заглянет в шкатулку, он увидит себя.
− Как мы должны относиться к уникальной и неповторимой личности?
Итог
Мы все очень разные, но всех нас объединяет одно. Как вы думаете – что?
Все мы – люди.
Рефлексия.
─ Ребята, какой важный вывод сделал каждый из вас сегодня на классном часе
1. Жребий
Учащиеся выбирают карточки с цифрами, листочки разного цвета, фигурки и т.п., а затем по подобию формируются группы.
2. Художники
Учащимся предлагается дорисовать что-либо (корабль, дом, машину и т.п.). Затем определяют 3-5 дорисованных элемента, по которым формируются группы (парус, весла, крыша, окна, колеса и т.п.).
3. Составление мозаики
Каждый участник получает одну часть какой-то фотографии, документа, четверостишия, известного высказывания и должен найти тех, кто имеет другие недостающие части разделенного материала.
4. Знаменитости
Учащиеся получают имена исторических личностей. Затем они должны объединиться в группы в зависимости от сферы общественной жизни, от исторической эпохи или от страны, в которой жили исторические деятели.
5. Мне нужна поддержка
Выбирается столько ведущих, сколько должно быть образовано групп. Ведущие по очереди выбирают себе помощников, произнося фразу: «Мне нужна сегодня поддержка… (называется имя), потому что он (она) … (называется положительное качество)». Так набирается необходимое количество групп. Каждого следующего участника, произнося ключевую фразу, называет тот, кто был выбран последним в группе. Нужно нацелить ребят на то, чтобы они выбирали не своих друзей, а тех, с кем они мало общаются, так как в каждом человеке можно найти положительные, ценные качества, которые очень важно заметить.
6. Место справа от меня свободно
Все участники садятся в круг на стулья, при этом один стул остается свободным. Сутью данного упражнения является простое предложение «Место справа от меня свободно, и я бы хотел, чтобы это место занял…». Это предложение вслух произносит участник, который сидит рядом со свободным стулом. Он должен объяснить, почему он хочет, чтобы названный им одноклассник занял это место. Нельзя использовать клише типа «потому что он мой хороший друг», а необходимо давать более определенные описания.
7. Я - Джон Леннон
Каждый пишет имя какой-нибудь знаменитости, но при этом он должен быть абсолютно уверен, что эта личность известна всем. Это может быть актер, спортсмен, певец, писатель. Имя прикрепляется к спине наугад выбранного участника. Все превращаются в известных людей, но никто не знает, в кого именно. Затем играющие ходят по комнате и задают друг другу вопросы для выяснения своей личности. Ответ на вопрос должен быть только «да» или «нет». После четырех-пяти вопросов игрок подходит к другому участнику. Игра продолжается до тех пор, пока каждый не выяснит, кем он является.
8. Слепой
Игроки разбиваются на пары. Затем партнеры договариваются, кому из них завязать глаза. После этого партнер ведет «слепого» по комнате таким образом, чтобы его не ушибить, но чтобы слепой мог опознать окружающие его предметы. В игре есть одно важное условие: партнерам нельзя разговаривать. «Слепой» полностью зависит от своего партнера, который решает, куда идти и как быстро. Через пять минут они меняются ролями. По окончании игры можно провести обсуждение, сначала в парах, а затем и общее:
9. Услышь меня
Выберите одного игрока и попросите его выйти из комнаты. С другими подберите пословицу (например, «Лес рубят - щепки летят»). Затем поручите разным участникам произнести по одному слову из пословицы одновременно. Отрепетируйте, произнесите пословицу как минимум три раза. Затем пригласите вышедшего игрока и попросите его в произнесенном вами словесном хаосе узнать известную пословицу.
10. Раскачивание в круге
Поставьте в круг 5-7 ребят и одного в центр круга. Последний скрещивает руки на груди и замирает. Ему нужно, не сдвигая с места ступней, падать в чью-либо сторону - с закрытыми глазами. Стоящие в круге выставляют руки перед собой и мягко отталкивают его, перебрасывая друг другу. Цель игры - научиться доверять людям.
11. Шарада о чувствах
Участникам игры раздаются полоски бумаги с написанными на них названиями чувств.
Ведущий говорит: «У каждого есть чувства! Чувства не могут быть плохими или хорошими. Плохими или хорошими они становятся тогда, когда мы их переводим в действия. Каждому из нас порой бывает нелегко обозначить свои чувства».
Попросите участвующих в игре поразмышлять в одиночку над своим словом и придумать, как это чувство может быть сыграно. Пусть каждый сыграет свое чувство, а остальные догадаются, что это за чувство. Затем можно обсудить вопросы:
Список чувств:
12. Шляпа вопросов
Приготовьте полоски бумаги с написанными на них вопросами и сложите их в шляпу. Шляпа передается по кругу, и каждый участник, вытягивая вопрос, отвечает на него. Шляпа ходит по кругу до тех пор, пока не кончатся вопросы.
Вопросы:
Добавьте собственные вопросы.
13. Похвали меня
Вариант 1. Игрокам раздаются листки бумаги, на которых они записывают свое имя. Затем, собрав и перетасовав листки, раздайте их участникам. Ребята должны написать, что им нравится в человеке, имя которого они получили, а потом согнуть листок так, чтобы закрыть написанное («гармошкой»), и передать другому, пока каждый не оставит свою запись. Подписываться не надо. Соберите листки и прочитайте вслух, что на них написано. (Обязательно просматривайте каждое описание перед чтением, чтобы удостовериться, что оно положительное.) Тот, кто получил похвалу, обязательно говорит: «Спасибо».
Вариант 2. Игроки встают в круг. Каждый участник, по очереди, говорит своему соседу справа, что ему нравится в нем. Затем проделывается то же, но по отношению к соседу слева.
14. Какой я хороший!
Игроки всего за одну минуту должны записать перечень всех качеств, которые им в себе нравятся. Затем дайте им еще одну минуту, чтобы они записали те качества, которые им не нравятся. Когда оба списка будут готовы, пусть сравнят их. Обычно перечень отрицательных качеств бывает длиннее. Обсудите этот факт.
15. Рискни сказать
Участники садятся в круг. Им дается пакет с бумажными полосками, на которых записаны незаконченные рискованные утверждения. Пакет передается по кругу, все по очереди вытягивают из него свою полоску, читают, что на ней написано, и заканчивают фразу.
Примерные фразы:
Продолжите перечень фраз сами.
16. Блюз одинокого сердца
Раздайте опросники и карандаши. Дайте игрокам 10 минут, чтобы ответить на вопросы, затем соберите группу в круг. Пройдите по кругу, задайте каждому по одному вопросу и выслушайте ответы. Позвольте остальным участникам задавать уточняющие вопросы. Выслушайте ответы на все вопросы в опроснике. Если есть вопрос, представляющий интерес для всех, обсудите его группой.
Опросник
17. Три правды и одна ложь
Каждый участник получает карандаш и лист бумаги с надписью: «Три правды и одна ложь» и записывает три правдивых высказывания о себе самом и одно ложное. Записанное предлагается вниманию всей группы, и все пытаются решить, какое из утверждений ложное. Затем автор оглашает настоящее ложное утверждение.
18. Поводырь
Члены группы встают в линию, держась за руки. Все, кроме ведущего-поводыря, с закрытыми глазами. Поводырь должен безопасно провести группу через препятствия, объясняя, куда они направляются. Шагать нужно медленно и осторожно, чтобы группа прониклась к ведущему доверием. Спустя 2-3 минуты остановитесь, смените поводыря и продолжите игру. Пусть каждый попробует себя в роли поводыря. После игры обсудите, всегда ли игроки могли доверять ведущему; в роли кого они чувствовали себя лучше - ведущего или ведомого?
19. Дай мне руку
Каждый член группы получает по листку бумаги и маркеру. Им нужно обвести по контуру свою кисть. Переходя от одного листка к другому, все члены группы записывают что-нибудь на «руке» каждого своего товарища. Не забудьте подчеркнуть, что все записи должны быть положительными. Все игроки могут взять листки домой в качестве сувенира.
20. Любишь ли ты своего ближнего?
Игроки сидят в кругу на стульях, один человек в середине. Тот, кто в середине, подходит к кому-либо из сидящих в круге и спрашивает: «Любишь ли ты своего ближнего?» Если тот отвечает «да», то все, за исключением двух ближних, вскакивают и бросаются занимать какой-нибудь другой стул из тех, что стоят в круге. Водящий тоже старается завладеть стулом, так что в центре окажется кто-то другой. Если же последует ответ «нет», водящий выпытывает: «Кого ты любишь?» Тот, кого спрашивают, может ответить что угодно, например: «Всех в красном». Все, на ком есть красный цвет, остаются сидеть, а остальные, вместе с водящим, бросаются занимать другие стулья. Тот, кто остался без стула, становится водящим.
21. Сердце класса
Вырежьте заранее из красного картона большое сердце.
Учитель говорит: «Знаете ли вы, что у нашего класса есть свое сердце? Я хочу, чтобы сейчас вы сделали друг другу что-нибудь приятное. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его, чтобы каждый мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем. Если кто-то вытянет собственное имя, он должен поменять бумажку».
Пусть каждый придумает дружескую и приятную фразу в адрес того, чье имя он вытянул по жребию, и запишет ее фломастером на «сердце класса». Учитель должен проконтролировать то, что собираются записать участники. Повесьте сердце на стене так, чтобы к нему можно было подойти со всех сторон. Сердце класса может стать прекрасным украшением помещения.
Классный час в 8 «б» классе на тему:
«На пороге взросления».
Классный руководитель: Ижболдина М.А.
Способствовать осознанию учащимися собственной жизни, ее целей, пониманию своих сил и возможностей.
Оборудование: презентация, проектор, карточки, листы А4, изображение дерева и яблок, карандаши, фломастеры, краски, кисти, авторучки, музыка.
Вступительное слово классного руководителя .
Упражнение «Без маски».
Каждому участнику дается карточка с написанной фразой, не имеющей окончания. Без всякой предварительной подготовки он должен продолжить и завершить фразу. Высказывание должно быть искренним. Если остальные члены группы почувствуют фальшь, участнику придется брать еще одну карточку. Примерное содержание карточек:
"Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня..."Такая волнующая жизнь у вас сейчас. Совсем скоро вы, ребята, окажетесь во взрослой жизни. С каким жизненным опытом? С каким запасом духовно-нравственных качеств? Как будете жить вдали от дома?
Эти вопросами задаются не только ваши родители, но и мы, учителя.У взрослых людей за плечами жизненный опыт с радостями и разочарованиями. Это состоявшиеся люди. У них есть дом, семья, профессия, работа. Они точно знают, что такое жизнь.
Жизнь непроста, она не может быть ровной и гладкой. Жизнь – это горение, а в огне что-то сгорает. Жизнь – это свет, а свет кого-то слепит. Жизнь – это борьба, а в борьбе должен быть победитель. Жизнь. В этом слове не мало значений. Жизнь цветка, которому отпущено на веку одно лето. Жизнь птицы, живущей 3 весны. Жизнь человека. И жизнь страны. В этом стихотворении все повествования переплелись. Разве можем мы жить без цветов, без птиц? Что же все-таки такое жизнь? Можно жить, а можно и существовать! А жизнь и существование одно и то же ли это? В чем разница между существованием и жизнью? Существование – жизнь без целей, планов, интересов, увлечений.Мне хотелось бы продолжить наш классный час с пересказа известной притчи:
«Некий молодой человек шел по грязной дороге и вдруг увидел в грязи золотую монету. Он нагнулся и подобрал ее. Пошел дальше в поиске других монет. И, действительно, они иногда попадались ему под ногами. Так прошла его жизнь. Когда он умирал, его, глубокого старика, спросили, что такое жизнь. Он ответил: «Жизнь – это грязная дорога, на которой иногда попадаются золотые монеты».
Попробуем и мы с вами задать этот вопрос: «Что такое жизнь?»
Упражнение «Дерево» (визуализация)(арт – терапевтическое упр.)
Закройте глаза. Представьте себя виде дерева. Подумайте и представьте, где стоит дерево, как оно выглядит: какие у него ветки, насколько оно высокое, какие корни у него. Корни – это ваши родители.
Нарисуйте то дерево, которое вы представили. А на его ветвях изобразите яблоки – ценности.
(дети рисуют). Затем каждый желающий представляет свое дерево.
2. Перед нами символическое «Дерево жизни». Своими корнями оно уходит глубоко в землю. Это даёт ему пищу, устойчивость. Благодаря этому, оно имеет крепкий ствол, много ветвей. Так и в жизни. Корни - это ваши родители, семья, которые дают вам основу в вашей жизни, уверенность в завтрашнем дне, вы крепнете, набираетесь сил. Ваши ветви – это знания, опыт, которые вы приобретаете в течение жизни. На нём обязательно будут плоды. Это ваши успехи! А что по-вашему жизнь? Определить понятие «Жизнь» одним словом, которое поддерживает человека, делает его счастливым.На доске: дерево жизни, на котором плоды.
Поэтому и у вас получились разные «плоды». Но есть и одинаковые, давайте выделим их:Итак, жизнь – это благо, это дар, который дается человеку лишь однажды. И от него самого зависит, каким содержанием наполнит он свою жизнь.
Известно, время растяжимо
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
- Вопрос « А что может помочь нам в жизни, какие качества?». Все ли качества личности плохи?
Упражнение "Комиссионный магазин"Предлагается поиграть в комиссионный магазин. Товары, которые принимает продавец - это человеческие качества, например: доброта, глупость, открытость. Участники записывают на карточку черты своего характера, как положительные, так и отрицательные Затем предлагается совершить торг, в котором каждый из участников может избавиться от какого-то ненужного качества, или его части, и приобрести что-либо необходимое. Например, кому-то не хватает для эффективной жизни красноречия, и он может предложить за него какую-то часть своего спокойствия и уравновешенности.
По окончании задания подводятся итоги и обсуждаются впечатления.Складывают «положительные качества» в шкатулку.
3. Разброс мнений «Цена и ценность»
Поднимаясь по лестнице, мы всегда идем уверенно, можем ошибаться, можем оступиться и даже упасть. В жизни тоже бывает всякое: нас сопровождают болезни, разочарования и даже потери. Наш подъем зависит во многом от того, как мы будем вести себя по отношению к другим людям, которые идут вместе с нами по лестнице: будем толкаться, преступать через кого-то, пропускать вперед, идти рядом. Наш подъём будет зависеть от того, по каким законам мы будем строить нашу жизнь, какие нравственные ценности будут, словно маяк, освещать наше движение по лестнице жизни.
Дайте ответ на следующий вопрос: какие пороки и зловредные привычки, по- вашему, мешают человеку жить долго и счастливо?
И прежде чем сделать свой выбор, давайте определим, что есть ценность (работа со словарем).
Условно, когда мы говорим «ценности», мы подразумеваем культурологические ценности, выработанного человечеством за историю его существования и вознесенные на гребень культуры . Понятно, что один человек в число своих ценностей включает еду, деньги, вещи и иных не признает, а другой, считая еду, вещи и деньги условиями существования, ценностями избирает любовь, труд, прекрасное, познание, природу. Когда древние ставили философский вопрос: «Жить, чтобы есть, или есть чтобы жить?» - то выбор их был однозначен: «Есть, чтобы жить!»
Чтобы до конца понять, что такое ценность, давайте сопоставим ее с категорией «цена» (работа со словарем).
Таким образом, цена – это стоимость чего-либо, выраженная в денежных единицах. Поэтому, она материальна, вполне определенна и имеет предметную, доступную ощущениям, субстанцию (можно поглядеть, потрогать, понюхать, взвесить и т.д.).
Ценность – то, что значимо для жизни человека, тот предпочтительный объект, присутствие которого оказывает влияние на содержательный ход жизни. Ценность духовна, ощущениями ее не обнаружишь. Пушкинское: «Не продается вдохновенье, но можно рукопись продать» - предельно точно очерчивает границы цены и ценности. Для цены – сферы рынка, для ценности – душа. Цена исчерпаема и истребима: продукты питания съедаются, вещи изнашиваются, жилище разрушается, и все это подвластно вандалистическому уничтожению.
Цена заменима: всегда найдётся товар, превосходящий другой товар по качеству, способный вытеснить предшественника.
Ценность незаменима: отсутствие любви не восполняется любовью к другому; чудесная встреча с прекрасным человеком не повторяется; взгляд, брошенный тебе как поддержка, не имеет другого дубля.
Таким образом, объясняя свой выбор, вы выходили на ценности. А теперь давайте вместе составим перечень вечных ценностей.
(Совесть, милосердие, любовь, дружба, справедливость, доброта, смелость, честность, порядочность и т.д.)
6. Подведение итогов.
Давайте обратимся еще к одной притче:
«В одной из стран, неважно в какой, жила одна старушка. Многие годы она ходила с палочкой по пляжу в разгар летнего сезона. Многие люди недоумевали и не понимали, что она ищет в песке, разгребая его палкой.
Только спустя годы люди узнали, что в течение многих лет она ходила по пляжу с одной лишь целью – она собирала осколки битого стекла, чтобы взрослые и дети не поранилась.
Вопросы учащихся:
Много ли достигла в жизни эта старушка?
Как вы думаете, каков был ее путь по лестнице жизни?
Каковы были ее жизненные ценности?
И в заключении еще раз просмотрим созданные вами лестницы желаний и внимательно прослушаем наказ известного педагога В.А.Сухомлинского: «Вы живете среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях. Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно. Ваши желания – это радости или слезы ваших близких. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо …»
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом.
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!.....
Упражнение «Свободный микрофон»
Дети высказываются по очереди о впечатлениях, полученных на классном часе, при этом передают шкатулку с «положительными качествами».
Все в жизни зависит от тебя самого, поверь мне…» Всё в твоих руках!До сих пор одной из приоритетных форм внеклассной воспитательной работы в школе с 1 по 11 класс, выбираемой педагогами и учениками, остается классный час. Это мероприятие, имеющее различные формы и технологии в зависимости от возраста, особенностей учащихся, опыта педагога, а также школьных условий, способствующих самовоспитанию и самореализации детей.
При этом необходимо помнить, что классный час - это не урок , а свободное творческое общение педагога и его воспитанников, направленное на достижение поставленной цели.
Чтобы определить тематику классных часов , необходимо выделить круг интересующих тем и вопросов из пожеланий учащихся, а затем уже составлять воспитательную программу на учебный год.
Для этого обучающимся, например, в виде анкеты можно предложить несколько тематических направлений, чтобы каждый ученик сделал свой выбор или предложил что-то свое. Очень важно, чтобы в классе был доверительный психологический микроклимат, где дети не боятся высказывать свое мнение или остаться вовсе непонятыми. При таком подходе, классному руководителю удастся узнать больше о проблемах, которые интересуют детей, а не навязывать свою точку зрения.
Естественно, что в начальной школе, учителю придется подталкивать ребят к формулированию своей точки зрения и обозначению круга проблем, но уже к 5 классу дети будут говорить свободно о том, что их волнует и интересует.
При умело поставленной организации воспитательной работы в школе старшеклассники сами будут не только выбирать актуальные темы классных часов, но и готовиться к ним, поднимая вопросы, из которых, по их мнению, они «не выросли».
После этого, можно смело планировать классные часы на весь учебный год, согласно выбранным тематическим направлениям воспитательной работы. Они могут быть такими:
Данные классные часы разрабатываются с целью развития умственных способностей обучающихся и повышения интереса к получению новых знаний и образования в целом.
Историческая эстафета
Своя игра по окружающему миру
Брейн-ринг по физике
Интеллектуальная игра: «О, математики!»
Экономическая игра «Морской бой»
Деловая игра: Проценты
Путешествие в страну Информатики
Их цель: вовлечение учащихся в различные виды труда и передача опыта, а также осуществление начальной профориентации. Семейное воспитание направлено на укрепление престижа и роли семьи в обществе.
Примерные темы классных часов:
Путешествие в город мастеров
Мир профессий и твое место в нем
Деловая игра: Мы лучшие в своей профессии
Они нацелены на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни.
Примерные темы:
Здоровье свое сбережём с малых лет - оно нас избавит от болей и бед
Способы борьбы со стрессом
Хлеб да каша - пища наша
Как Иван был пожарным
Великая тайна господина Витамина
Уважая правила движенья, к Гене мы идем на день рожденья!
Целью данных мероприятий является формирование чувства долга и ответственности за свою страну и свое поведение, гуманного отношения к окружающим и культуры общения, бережного отношения к природе, законопослушности, формирование социально одобряемых взглядов и отношений в семейной и половой жизни, потребности в труде, потребности и умений в самопознании и самовоспитании.
Например, такие темы:
Ты и твои друзья
Жизнь дана на добрые дела
Все люди разные, а права у всех одинаковые
Мы в мире вещей
Поведение в театре
Обида. Взаимоотношения с окружающими
Здесь основной целью является формирование и развитие патриотической личности, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Примерные темы классных часов:
Урок толерантности с писательницей Ордем Гали
И шли на фронт сибиряки
Дети войны
Легко любить все человечество, соседа любить сумей
Подвигу народа жить в веках
Сей орден никогда не снимать, ибо заслугами оный приобретается
Это самый популярный вид классных часов в школах. Подготовка к праздникам начинается еще задолго до торжественного дня, и как правило, классные руководители, стараются рассказать об истории возникновения праздника в занимательной форме - конкурсы, КВН, викторины, вечера и т.д. Одним словом, учи и воспитывай, играя!
Это направление становится приоритетным в воспитательной работе школы . Сегодня очень важно воспитание экологически-культурной личности, формирования в ней экологического сознания и ответственного отношения к окружающей среде.
Примеры тем для классных часов:
Экологический КВН
Путешествие в страну экологии
Новогодняя экологическая сказка
Экозанятие: национальная экологическая безопасность
Экологическая сказка: Лес полный чудес!
Земля - наш дом родной!
Игра по экологии: Про зеленые леса, и лесные чудеса!
Подробнее о формах внеклассной работы по экологии можно прочитать
Далеко не секрет, что у классных руководителей не хватает времени на составление и разработку всех школьных мероприятий, поэтому приходится прибегать к поиску информации в сети Интернет.
Надеемся, что наша коллекция классных часов, ориентированная на все возрастные группы детей поможет вам достойно подготовиться к предстоящему мероприятию:
Помните о том, что интересно составленный классный час не только порадует учащихся, пополнит вашу методическую копилку, но и позволит получить от Конспект.ру
